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介绍：新的制造，技术和工程中心（MTEC）从第76街以南的改造停车场中崛起，成为Richard J Daley校区永恒的补充，并为更广泛的总体规划奠定了基础。该项目通过创建一个具有引人入胜的途径和贯穿整个协作空间的校园环境，统一了现有的综合体。戴利学院（Daley College）的MTEC项目所涉及的问题比建筑还重要。它是社区的化身，并通过创建所有重要且受欢迎的联系信息来振兴芝加哥西南邻里。戴利学院（

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介绍：Gohar Khatoon女子学校位于阿富汗第四大城市马扎里沙里夫（Mazar-i-Sharif）中心，取代了处于极端失修状态的老式建筑，并扩大了具有历史意义的城市学校的能力。这个占地2,000平方米的综合大楼为幼儿园至十二年级的班级提供了空间，每天为至少3,000名学生或以上的学生提供服务。马扎里沙里夫（Mazar-i-Sharif）拥有数所大学，而Gohar Khatoon（作为通往高等教育的

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介绍：格鲁斯艺术与设计中心是劳伦斯维尔学校（Lawrenceville School）全新的21世纪学生学习中心和创客空间，它将博物馆空间和学校的视觉艺术工作室联系在一起。围墙策略以简单，中性的材料对这种新类型进行了响应，从而使透明性和学生对内部活动的参与度得以提高。今天，教育范式的转变集中在基于项目的学习上，以促进跨学科的教学。学生们可以通过手工制作事物并通过小组合作来培养创造力，从而实现对世界的潜在

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介绍：学龄前的Ugglan（猫头鹰）位于斯德哥尔摩南部郊区的Alby。该项目是在2006年夏季以前的房屋被烧毁后启动的。这所新幼儿园的设计非常注重安全性，包括火灾，故意破坏和防盗。该地点由南部的丘陵组成的绿地。周围的房屋高7至15层，乌格兰设计为凉亭，与周围的高层建筑及其城市规划理想形成鲜明对比。形式来自于适应小场所，入口点和自然特征（例如岩石露头和森林），同时保留了尽可能多的土地和儿童游乐场。低矮的前

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介绍：这个为艾哈迈达巴德大学，科学技术学院设计的建筑例证了一个四合院学校的类型--一个中央的庭院花园，两侧则是学生和老师的房间。这样的类型虽然是永恒的，但也是现代的，这个有回廊的建筑体量是一个学生和学者群体的集合地，这里面很多都是第一次离开家上大学。这个建筑体量中有很多柱子，创造出了灵活的、大跨度的空间，适合于展开学术项目。建筑体量的流通就是悬臂式的楼梯和屏蔽的走廊的形式，这些流通空间在庭院周围迂回着，

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介绍：维克多港中学位于阿德莱德以南80公里处的弗勒里厄半岛，是一所将个性化教学原则贯彻到设计当中的公立中学。传统的教室被替换为更加开放的、具有社会互动性且以无线技术为特色的环境，包括灵活空间、学生休息室、学习街道、庭院和广场等。这些新的场所在校园中创建了社交、交流想法和获取信息的新机会，师生们可以随时选择在书桌前、沙发上、地毯上或者树荫下休憩或学习。秉持“不落下每一个学生”的重要理念，维克多港中学致力于

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介绍：Rajkumari Ratnavati女子学校是由Diana Kellogg Architects的Diana Kellogg设计并受CITTA委托的建筑奇迹，CITTA是一家非营利组织，为世界上最经济困难，地理位置偏远或边缘化社区的发展提供支持。Rajkumari Ratnavati女子学校将从印度拉贾斯坦邦Jaisalmer神秘的塔尔沙漠地区的贫困线以下为400多名女孩提供服务，从幼儿园到10

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介绍：项目面临着两个复杂的问题。一方面，由于功能上的多样性，建筑需要容纳一系列十分复杂的功能空间；另一方面，项目还需要适应困难且充满不确定性的城市文脉。新建筑的选址便是对城市背景考量的结果，它回应了当下城市的需求，并且为其未来的发展提供了可能。项目所处的城市建筑密集而统一，因此，设计尽可能减少了这座综合体对城市的影响，消解其真实尺度，与Sarriguren市南城边界形成柔性连接。基地北侧沿东西轴线设置了

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介绍：25m间距、行列排布、连廊串接……一直以来，固定的讲授关系，功能组成，以及日照、通风、隔音等“规范”要求，使学校设计趋向一种程式化，千人一面的布局，让校园缺乏空间想象。随着教育的革新，单一功能的教学空间越来越不能满足，诸如学科间融合、多样化学习、体验性式学习等先进教育模式的需求。由此，我们试图在不突破规范和基本功能组成的情况下，寻求一种不同的组织模式……项目用地坐落于东江河畔，用地面积41600㎡

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介绍：布鲁塞尔伊拉姆斯大学应用科学与艺术新学院距离Dansaertstraat只有几步之遥。学院位于时尚热闹的城区，有1000多名学生。配置了2个礼堂、40间教室、教师休息室、景观研究室、图书馆、自助食堂、几处露台休息区。建筑具有突出的体块和明晰的结构，并有画龙点睛之笔——底层设置了下沉式广场，与建筑的前广场相连，体现建筑的开放性。大多数公共区域，如学生自助餐厅、图书馆、学生会办公室和一些会议室都位于广

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介绍：卡尔·米勒中心是波特兰州立大学的全新商学院教学楼。该建筑以优异的节能表现获得LEED白金评级，为商学院树立起一个强大的身份象征，同时反映出波特兰大学在可持续发展方面的雄心与抱负，彰显出学校在国际上的声望。卡尔·米勒中心不仅为师生们提供了合作交流的学习场所，也成为当地社区居民日常光顾的休闲之地。建筑由三个主要元素组成，分别为经过改造的70年代建筑结构，主要加建部分，以及连接两者的中庭空间。中庭内部，

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介绍：哈尼克小学位于哈尼克边缘保护区繁忙的主干道金士兰路，它将社区型学校同经济适用房和沿街商业相结合。该项目是混合建筑的代表性方案，它结合了不同功能，又不丧失原始教育或住宅类建筑的优点。学校围绕回廊庭院进行设计，呈现出内向的特征。相邻住宅楼既是整个项目的标志性建筑，也是带有沿街廊道的中欧风格公寓楼。红砂和红色花岗岩骨料着色的混凝土与红砖墙统一了两座建筑，将不同功能相结合，并突出二者是城市设计的连贯要素。

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介绍：圣心学院在体育教育方面有着悠久而令人骄傲的传统，这里走出的学生很多都代表澳大利亚在世界级的体育赛事中崭露头角。项目旨在通过多功能活动中心的建设彰显学校在体育方面的突出造诣。建筑师打造了一系列灵活、现代又富有创新性的空间，不仅满足了最基本的校园集会功能，还强调了体育教育的历史与荣誉，将展示空间融入了学习场所。从北侧立面看活动中心，弯曲的屋顶显示出大胆的建筑风格。建筑首层设有“名人堂”展示区，可一览学

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介绍：在巴黎附近的斯坦斯（塞纳-圣但尼），该地点是由飞机棚和仓库组成的特许城市的典范，通常被视为贬低城市元素。由WOA（木结构建筑）领导的项目具有建筑，城市以及社会和社会目标，将一块被忽视的土地变成了动态的居住空间。从与巴黎相连的有轨电车站开始，WOA成功地为整个站点提供了一个城市设计，该城市设计由各种交通方式和目的地组成，并具有开放性和可读性。两家法国CAC40公司Engie R＆D（为寻找新设施）和

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介绍：在信息社会中，我们的工作方式持续发生着巨大变化。从现在开始到信息社会之前，从开始到退休一直没有继续从事相同的工作或职业，现在需要改变您的工作职能，并与不同领域的人合作（共同创造） ）以实现某些目标。在这样的时代，我们认为我们需要从儿童早期就开始确认多样性的地方，在这里儿童可以体验与各种各样的人共度时光的地方。信息社会所需的能力之一是空间意识。人们认为，在复杂环境导致身体不稳定的地方，例如多维的森林