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介绍：Minerva学校是与于默奥大学（University of Umeå）合作创办的一所包含800名学生的预科学校，与于默奥大学园区直接相连。建筑的外观设计充分考虑了场地本身的环境条件。耐用的材料（例如经过热处理的木材和不锈钢）和质朴纯粹的形式使建筑与自然形成连接。学校的设计通过多层次的结构展现出清晰的秩序：底层的公共空间用于社交，二层和三层用于教学活动。每个体量通过不同的形式和材料展现出其特有的身

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介绍：规划于低层市区的郊外音乐大学的校园。体量控制在地下1层和地上2层，地面作为学生的校园予以开放，教室则设置在2层和地下1层。上下层的多孔体量与不均匀排列的立柱，使校园空间既具有与周边环境的连续感，又不失作为大学的统一感。日本东京桐朋学园大学音乐学部调布校区1号馆实景图日本东京桐朋学园大学音乐学部调布校区1号馆实景图pj0113_05日本东京桐朋学园大学音乐学部调布校区1号馆实景图日本东京桐朋学园大学

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介绍：杭州崇文学校传承自杭州历史上颇负盛名的崇文舫课,自明代开始，先生带着学生在西湖泛舟上课，游走于荷花碧波之间，这种教育模式开创出一种亲近自然，自由而开放的教育精神。新时代的崇文学校，继往开来，寄望以一种新的教育空间来承载和发扬这一教育精髓。自由与开放，是自然理应具有的状态，那么我们的校园设计，就应着眼于孩子们认知的天性和教育的本质。在传统教育体系中，以结果为唯一评判标准的社会价值导向，致使自上而下的

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介绍：这一项目的设计理念是建造两座具有独立特征的建筑主体，旨在将其与各自特定的职能（教学区和行政区域）进行联系。这两座建筑主体内部的通道设计尤为重要，需要考虑建筑内部的师生以及访客。通道的设计包含横穿建筑与大学校园相连的中央大街，建筑内不同的会议区域以及用餐区。其中餐厅所在的区域也将作为一个能够俯瞰城市风景的夹层空间。第一座建筑主体巧妙地借助了地形条件并与之融为一体，建筑的设计中有艺术家爱德华多·齐利达

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介绍：这座幼儿园位于日本兵库县（Hyogo Prefecture）的龙野市（Tatsuno City）。在本项目中，建筑师创造了一个具有社区意义的多功能大厅，不仅可以服务于儿童，还可以供当地社区内的居民们使用。本项目是一个单层的木结构体量，室内外皆采用木材打造而成，旨在让孩子处于一种能够随时感受到树木的温暖的空间环境中，同时，也让他们能够感受到岁月的流逝。多功能厅和幼儿园空间采用自然通风，以减少空调的使

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介绍：在旧址上重建校舍，是对校园记忆的重新梳理，期能在尊重其历史的同时，进一步发掘出原有的涵构中所隐藏的潜力与能量。德思楼的设计，就是在这样的概念下一步步展开的。从地下一层到到四楼是教学与学生活动相关的空间如社团教室、小型展演、温书中心、图书馆和普通教室等。这是培育学养与人格的「基层」。五、六楼为生命教育中心、校史馆、董事会、国际会议厅和祈祷室，是凝聚精神与认识生命的「上层」。 「基层」依循现有校园建筑

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介绍：Palassis Architects受委托为圣乔治教堂合唱团提供建筑设施，在历史悠久的大教堂区建造了卡多根音乐学校。建筑选址位于圣乔治大教堂、伯特纪念馆、教堂住宅区与总督区之间，200平方米的音乐学校不仅在视觉上平衡了现有建筑群，而且联系了整个场地。拱顶的尺度与形式设计运用了当代宗教建筑语言，包括了一系列雕塑般的拱顶和一个音叉形尖塔，同时借鉴了大教堂的柳刀窗，在视线上起到过渡作用，创造新旧的视觉

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介绍：该项目为竞赛获奖作品，主要挑战是设计一个将位于首层的幼儿园与位于地下的公共停车场紧密结合的建筑。这项不寻常的任务导致这座混合建筑需要满足两个项目的不同要求，并且采用了非传统的建筑结构：地下停车场有效布局所需的最小宽度为18米，幼儿园的底层平面即基于此布置。为了最小化停车场天花板上的荷载，底层幼儿园的屋顶被设计为一个自由跨越结构。预应力混凝土梁与外部四坡屋顶形状的大型混凝土板相结合，将大部分垂直荷载

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介绍：比利时人口密度最高的社区—Saint-Josse-ten-Noode的中部，"Arc-en-ciel"是一所拥挤的学校兼托儿所，业主要求增设教室以及室外空间，以提升学生容量。一个内部组织得以将小功能所组合，将其在每层转化为两个大型教室。而且对现存立面的重复设置创造了新的流线，避免不同班级的纵向交通冲突，并为学生们提供额外的储存空间。而且新的立面有效提高了该建筑的热工性能。同样的

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介绍：英国莱克顿学校（Lucton School）是一所历史悠久的私立寄宿制学校，位于英格兰的赫里福德郡，始建于1708年。再2008年学校300年校庆时，她得到了来自英国皇室的祝福，由爱德华王子作为皇室代表访问了学校。莱克顿第一所中国分校坐落于上海浦东新区，占地13500平方米，距离上海浦东国际机场和上海迪士尼国际旅游度假区约15公里。整个校区里面主要有5座大楼组成，从入口A栋行政大楼参考英国来克顿安

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介绍：立木在汕头濠江区教师发展中心与人才公寓设计中构建了一个“教育森林”，不仅模拟了丰富而韧性的自然生态体系，同时形成培训、学习、体验、交流、居住的教育生态系统，这个教育森林生态系统因整体而稳定。项目距离海边仅1公里，面临着漫长的夏季，台风、强光、酷热。建筑立面采取密集的细柱，为藤蔓植物提供足够的攀爬空间。藤蔓植物能够提供足够的遮阳，又能够为建筑门窗提供足够的保护。整个建筑犹如小森林，建筑为树干，细柱为

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介绍：泰国银行学习中心主要有两大设计重心，保育历史建筑还有增加曼谷公众空间。项目目标是要改造一座具有历史价值，在泰国首间银纸印刷厂成为经济文化中心。由于建筑原为工厂，对于空间光线跟通风没有设计考量。特此，项目去除了部分实墙，更改了原本的行走通道，让用家能运用到每一个空间以及建筑的深处，增加建筑开放跟使用度。改造后的项目提供了比原先计划更多的公众空间。设施分类为付费跟免费空间，确保中心能服务到所有人群。为

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介绍：湖州南浔幼儿园位于南浔城市新区核心区块之中，西临南林路、南临中心街，东侧北侧为规划河道和城市绿化带，北侧为南浔博物馆项目，东北侧为市民广场，东侧为规划的生态儿童公园。设计师以威廉·黑兹利特的“去想、去感觉、去做自己感兴趣的任何事的自由，完全的自由”为设计理念，建设了一座大、中、小班各8班，可容纳约720名幼儿的幼儿园。建筑总体呈变异的环型，呼应基地的景观格局，建筑整体西南高，东北低，形成起伏的建筑

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介绍：回收五个建筑和一个花园。在靠近巴塞罗那的贝拉特拉的花园郊区，El Til·ler 菩提树学校被精心的置入到一个大型成熟的废弃花园中。综合体沿着现有的主路清晰组织，以一个面向风景的广场结束，成为“兰布拉大街（rambla）”——大街的地中海名。组成学校的六座建筑中，有五座是现存的木头和钢模块亭，它们来自之前学校占有的另外两个场地。这些建筑被拆卸、运输，在新场地精确地重新装配，适应地形、现有植被、阳光

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介绍：2014年，溪南大寨这个历经500多年的古寨围，经过乡贤和村里有识之士的共同努力，成功申请上了中国传统古村落保护单位。乡贤们兴起了乡村振兴运动，一些公益组织和个人也来到村里。大寨有不少在学年龄的孩子，一个固定空间作为图书馆+课余学堂显得十分重要。2016年来到溪南的姜小竹是其中一位公益教育实践者，提出成立学堂的愿望得到了溪南公益理事会的支持，并物色到一栋两层的村屋计划进行改造。改造的消息经由正在溪